E─čitim Kurumu   ( 2141 )   ┘ü┘Ő ěž┘ä┘âě¬ěĘ   ( 1659 )   ┘ü┘Ő ěž┘ä┘ůěĄ┘ä┘ü┘Ő┘ć   ( 4831 )  
┘ü┘Ő ěž┘ä┘ůěČ┘äěžě¬   ( 786 )   ┘ü┘Ő ěž┘ä┘ů┘âě¬ěĘěžě¬   ( 151 )   ┘ü┘Ő ěž┘ä┘ůě»┘ć   ( 182 )  
┘ü┘Ő ěž┘ä┘ů┘éěž┘äěžě¬   ( 2196 )   Multi Media   ( 323 )   Fetvalar   ( 894 )  
┘ůěČ┘ů┘łě╣ ě╣ě»ě» ěž┘äě▓┘łěžě▒
9129104
┘ůěČ┘ů┘łě╣ ě╣ě»ě» ěž┘äěžě╣ěÂěžěí 1490
Online ├ťye 0

K├Ây Enstit├╝s├╝

 ě¬┘üěžěÁ┘Ő┘ä ěş┘ł┘ä ěž┘ä┘ůěĄě│ě│ěę ěž┘äě¬ě╣┘ä┘Ő┘ů┘Őěę ě▒┘é┘ů ěž┘ä┘âě¬ěžěĘ : E- 1971  
┘ůěĄě│ě│┘çěž ě¬ěžě▒┘Őě« ěž┘äě¬ěžě│┘Őě│ ┘äě║ěę ěž┘äě»ě▒ěžě│ěę ěž┘ä┘ůě»┘Ő┘ćěę / ěž┘äěĘ┘äě»
1940 Eski┼čehir /
ě¬ě«ěÁěÁěžě¬ ěž┘ä┘ć┘łě╣
  Enstit├╝ler 
ěž┘äě╣┘ć┘łěž┘ć ěž┘ä┘ů┘ł┘éě╣
,
       
Kurum No: 1971 ě╣ě»ě» ěž┘äě▓┘Őěžě▒ěę : 3361 ěž┘äěąěĘ┘äěžě║ ě╣┘ć ě«ěĚěú ěž┘äě¬┘łěÁ┘Őěę

   Kuruma ait ěž┘ä┘ůěČ┘äěžě¬ ┘ů┘âě¬ěĘěžě¬┘çěž ěž┘ä┘â┘ä┘Őěę ěž┘äěČěž┘ůě╣ěę/ěž┘ä┘â┘ä┘Őěę ěž┘ä┘üě▒┘łě╣ ěž┘äě¬ěžěĘě╣ěę ┘ä┘ä┘ůěĄě│ě│ěę ěž┘äě▒ě│ěžěŽ┘ä ěž┘äěČěž┘ůě╣┘Őěę


┘ůěČ┘äěžě¬┘çěž

┘ů┘âě¬ěĘěžě¬┘çěž

┘â┘ä┘Őěžě¬┘çěž

Universite 

ilgili kurumlar 

ěž┘äě▒ě│ěžěŽ┘ä ěž┘äěČěž┘ůě╣┘Őěę ┘ä┘ä┘ůěĄě│ě│ěę

┘ů┘äě«ěÁ

┘ůě╣┘ä┘ł┘ůěžě¬ ě╣ěž┘ůěę
K├Ây Enstit├╝s├╝         
 
T├╝rkiye'de k├Ây okullar─▒na ├ľ─čretmen yeti┼čtirmek ve y├Ârenin kalk─▒nmas─▒na ├Ânc├╝l├╝k etmek ─░├žin kurulan orta├Â─čretim kurumu.
1940 y─▒l─▒nda a├ž─▒lan K├Ây enstit├╝lerinin ortaya ├ž─▒k─▒┼č─▒n─▒ haz─▒rlayan ├žal─▒┼čmalar. Cumhuriyet Halk Partisi'nin 1931 ve 1935 kurultaylar─▒nda al─▒nan kararlar do─črultusunda olu┼čturulan e─čitmen projesine kadar uzan─▒r. Bu projenin ba┼člang─▒c─▒n─▒ te┼čkil eden ilk e─čitmen kursu 1936-1937 ├Â─čretim y─▒l─▒nda Eski┼čehir ├çifteler'de ba┼člat─▒lm─▒┼čt─▒. Askerli─čini onba┼č─▒ veya ├žavu┼č olarak yapan k├Ây gen├žlerinin k─▒sa bir e─čitimden ge├žirildikten sonra kendi k├Âylerinde e─čitmen olarak g├Ârevlendirilmesi ┼čeklinde uygulanan bu ilk denemeden olumlu sonu├žlar al─▒nmas─▒ ├╝zerine K├Ây E─čitmenleri Kanunu ├ž─▒kar─▒lm─▒┼č. Maarif Vekili Saffet Ar─▒kan'─▒n haz─▒rlatt─▒─č─▒ program ├žer├ževesinde Eski┼čehir ├çifteler'de (1937), ─░zmir K─▒-z─▒l├žullu'da (1937), K─▒rklareli Kepirtepe'de (1938) ve Kastamonu G├Âlk├Ây'de (1938) deneme niteli─činde d├Ârt k├Ây ├Â─čretmen okulu a├ž─▒lm─▒┼č. K├Ây enstit├╝leri kuruluncaya kadar ba─č─▒ms─▒z bi├žimde, daha sonra da K├Ây enstit├╝lerine ba─čl─▒ olarak e─čitmenler yeti┼čtirilmi┼čtir.
1936 y─▒l─▒nda Saffet Ankan taraf─▒ndan ilk├Â─čretim umum m├╝d├╝rl├╝─č├╝ne getirilen ─░smail Hakk─▒ Tongu├ž'un ve 1938'de Maarif vekili olan Hasan ├éli Y├╝cel'in ├žabalar─▒yla e─čitmen projesi K├Ây Enstit├╝s├╝ projesine d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lm├╝┼čt├╝r. 17 Nisan 194O'ta ├ž─▒kar─▒lan 3803 say─▒l─▒ K├Ây Enstit├╝leri Kanunu mevcut deneme okullar─▒n─▒n enstit├╝ye d├Ân├╝┼čt├╝r├╝lmesini, ayr─▒ca on yedi yeni K├Ây Enstit├╝s├╝ a├ž─▒lmas─▒n─▒ ├Âng├Âr├╝yordu. 19 Haziran 1942'de├ž─▒kar─▒lan4274say─▒l─▒ K├Ây Okullar─▒ ve Enstit├╝leri Te┼čkil├ót Kanunu ile enstit├╝lerin yap─▒lanmas─▒n─▒n hukuk├« temelleri tamamlanm─▒┼čt─▒r. Bu okullar─▒n her birinin "K├Ây Enstit├╝s├╝ b├Âlgesi" denilen bir ├ževresi olacak ve bu ├ževre i├žinde yer alan illere n├╝fuslar─▒na g├Âre ├Â─črenci kontenjan─▒ ayr─▒lacakt─▒. Enstit├╝lere, be┼č y─▒ll─▒k k├Ây okullar─▒ndan mezun olanlarla ├╝├ž y─▒ll─▒k okullar─▒ bitirenler i├žin a├ž─▒lan iki y─▒ll─▒k haz─▒rl─▒k s─▒n─▒f─▒n─▒ ba┼čar─▒ ile tamamlayanlar al─▒nacakt─▒. Karma sistemin uyguland─▒─č─▒ K├Ây enstit├╝lerinin ├Â─čretim s├╝resi be┼č y─▒ld─▒.
K├Ây Enstit├╝leri Kanunu'nda bu kurumlar─▒n amac─▒n─▒n k├Ây ├ľ─čretmeni ve k├Âye y├Ânelik di─čer mesleklerde e─čitilmi┼č elemanlar yeti┼čtirmek oldu─ču belirtilmi┼čtir. K├Ây enstit├╝lerinin kurulmas─▒yla k├Âyde ├Ânder rol├╝ oynayabilecek yeni bir ├Â─čretmen tipi olu┼čturmaya elveri┼čli bir e─čitim ve ├Â─čretim y├Ânteminin uygulanmas─▒ ├Âng├Âr├╝lm├╝┼čt├╝r. Bu projenin bir amac─▒ da e─čitim arac─▒l─▒─č─▒yla tar─▒msal ekonominin rasyo nelle┼čtirilmesiydi. K├Ây enstit├╝leri projesi ├Â─črenim ├ža─č─▒nda olanlar─▒n yan─▒nda halk─▒ da e─čitmeyi, ├Âzellikle k├Âyl├╝y├╝ ekonomik, toplumsal ve k├╝lt├╝rel alanlarda etkin k─▒lmay─▒, bilin├ž d├╝zeyini y├╝kseltmeyi, b├Âylece k─▒rsal yap─▒da k├Âkl├╝ bir de─či┼čim ger├žekle┼čtirmeyi hedefliyordu.
Bu enstit├╝lerin kurulu┼č y─▒llar─▒nda esnek bir program─▒n uygulanmas─▒ zorunlu g├Âr├╝lm├╝┼čt├╝r. Bu zorunluluk hem ─░lk y─▒llardaki dershane, at├Âlye gibi Fizik├« ortamlarla ilgili problemlerden ve ├Â─črencilerin i├žinde bulundu─ču elveri┼čsiz ┼čartlardan hem de ├╝lkenin genel s─▒k─▒nt─▒lar─▒ndan kaynaklan─▒yordu. Bu ┼čartlar alt─▒nda K├Ây enstit├╝lerine Maarif Vek├óleti'nden haz─▒r ve tek tip program g├Ânderilmesi yerine mahall├« imk├ón ve ihtiya├žlara g├Âre de─či┼čik programlar yap─▒lmas─▒n─▒n yarar─▒ g├Âz ├Ân├╝ne al─▒narak her enstit├╝ye kendi e─čitim ve ├Â─čretim program─▒n─▒ kendisinin d├╝zenlemesi yetkisi tan─▒nd─▒. 1943 y─▒l─▒nda ise enstit├╝lerin program─▒ bakanl─▒k├ža yap─▒ld─▒. 260 hafta olarak belirlenen be┼č y─▒ll─▒k ├Â─črenim s├╝resinin % 43,8'i k├╝lt├╝r derslerine. % 22,3'├╝ ziraat derslerine ve uygulamalar─▒na, % 22,3'├╝ teknik dersler ve uygulamalar─▒na, % 11'i de tatillere ayr─▒lm─▒┼čt─▒. ├çal─▒┼čma plan─▒ yap─▒l─▒rken b├Âlgesel ├Âzellikler, ├Â─črenci ve ├Â─čreticilerin durumlar─▒ g├Âz ├Ân├╝nde bulunduruluyordu.
K├Ây enstit├╝lerinde ├Â─čretmen kadrosu olu┼čturulurken okuldaki g├╝nl├╝k ─░┼člerin ve hayat ┼čartlar─▒n─▒n a─č─▒rl─▒─č─▒ dikkate al─▒narak ├Â─čretmenlerin ├Âncelikle istekli olanlar aras─▒ndan se├žilmesi d├╝┼č├╝n├╝lm├╝┼čt├╝r. ─░lk d├Ânemlerde ├ľ─čretmen ihtiyac─▒ daha ├žok yetenekli ve gayretli ilkokul ├Â─čretmenleri, tar─▒m ve sanat ├Â─čretmenleri ve usta ├Â─čreticilerle kar┼č─▒lanm─▒┼č, y├╝ksek okul mezunlar─▒ ise ┼čartlar─▒n a─č─▒rl─▒─č─▒ sebebiyle k├Ây enstit├╝lerinde ├žal─▒┼čmaya pek istekli olmam─▒┼čt─▒r. Sonraki d├Ânemlerde ise ├Â─čretmenlerin ├žo─čunlu─čunu Gazi E─čitim Enstit├╝s├╝, Y├╝ksek K├Ây Enstit├╝s├╝ ve di─čer ilgili fak├╝ltelerle y├╝ksek okullardan mezun olanlar ve ilk├Â─čretmen okulu mezunlar─▒ olu┼čturmu┼č, ayr─▒ca k─▒z enstit├╝s├╝, ziraat okulu, sanat okulu gibi kurumlardan mezun olanlar da ├žal─▒┼čt─▒r─▒lm─▒┼čt─▒r. ├ľ─čretmenlerin ├Âzellikle kurulu┼č y─▒llar─▒nda b├╝y├╝k bir ├Âzveriyle ├žal─▒┼čmalar─▒, ├Â─črencilerle ve di─čer i┼člerle b─▒kmadan me┼čgul olmalar─▒ takdirle kar┼č─▒lanm─▒┼čt─▒r. Ancak enstit├╝lerin kuruldu─ču yerlerdeki ┼čartlar─▒n a─č─▒rl─▒─č─▒ ve II. D├╝nya Sava┼č─▒'n─▒n do─čurdu─ču s─▒k─▒nt─▒lar y├╝z├╝nden ├Â─čretmen ihtiyac─▒n─▒ kar┼č─▒lamada g├╝├žl├╝kler ya┼čanm─▒┼čt─▒r. Bu sebeple enstit├╝lerin sistemine ve ┼čartlar─▒na uygun ├Â─čretmen yeti┼čtirmek maksad─▒yla 1942-1943 ├Â─čretim y─▒l─▒nda Ankara Hasano─član K├Ây Enstit├╝s├╝'ne ├╝├ž y─▒l s├╝reli Y├╝ksek K├Ây Enstit├╝s├╝ eklenmi┼č, buraya K├Ây enstit├╝lerinin ba┼čar─▒l─▒ ├Â─črencileri aras─▒ndan s─▒navla ├Â─črenci al─▒nm─▒┼čt─▒r. B├Âylece say─▒s─▒ yirmi biri bulan K├Ây enstit├╝lerinin isimleri, kurulduklar─▒ yerler ve kurulu┼č tarihleri ┼č├Âyledir: ─░zmir K─▒z─▒l├žulluf 1937), Eski┼čehir ├çifteler (1937), K─▒rklareli Kepirtepe (1938), Kastamonu G├Âlk├Ây (1938), Malatya Ak├žada─č (1940), Samsun Akp─▒nar (1940), Antalya Aksu (1940), Kocaeli Arifi-ye (1940), Trabzon Be┼čikd├╝z├╝ (1940), Kars C─▒lavuz (1940), Adana D├╝zi├ži (1940), ─░sparta G├Ânen (1940), Kayseri Pazar├Âren (1940), Bal─▒kesir Sava┼čtepe (1940), Ankara Hasano─član (1941), Konya ─░vriz( 1941), Sivas Pamukp─▒nar (1941), Erzurum Pu-lur( 1942), Diyarbak─▒r Dicle (i 944), Ayd─▒n Ortaklar (1944). Van Ernis (1948). K├Ây enstit├╝lerinin yerleri se├žilirken okullar─▒n ├╝lke geneline yayg─▒nla┼čt─▒r─▒lmas─▒na, tar─▒ma uygun devlet arazisi ├╝zerinde iki ├╝├ž ┼čehir aras─▒ndaki merkez├« noktalarda, ┼čehir ve kasabalar─▒n d─▒┼č─▒nda ve k├Âylere yak─▒n yerlerde kurulmas─▒na ├ľzen g├Âsterilmi┼čtir.
K├Âylerden alman ├žocuklara ├Â─čretmenlik mesle─čiyle birlikte k├Âyde ge├žerli demircilik, yap─▒ ustal─▒─č─▒, d├╝lgerlik; k─▒zlar i├žin diki┼č, ev idaresi, hasta bak─▒m─▒ gibi pratik meslekler de ├Â─čretiliyordu. Ba┼čar─▒l─▒ olanlara ├Â─čretmenli─čin yan─▒nda y├╝ksek ├Â─črenim yolu a├ž─▒l─▒yor, ├Â─čretmen olamayacaklar ise ├Â─črendikleri ─░┼člerden birini yapmak ├╝zere serbest k├Ây hayat─▒na b─▒rak─▒l─▒yordu. Bu ├žer├ževede3000 kadar sa─čl─▒k├ž─▒, ebe ve teknisyen yeti┼čtirilmi┼čtir. Kapat─▒ld─▒klar─▒ 1953 y─▒l─▒na kadar yirmi bir K├Ây Enstit├╝-s├╝'nden 1398i k─▒z. 15.943'├╝ erkek olmak ├╝zere toplam 17.341 k├Ây ├Â─čretmeni diploma alm─▒┼čt─▒r. 1936-1947y─▒llan aras─▒nda faaliyet g├Âsteren e─čitim kurslar─▒ndan da 8675 e─čitmen mezun olmu┼čtur. Y├╝ksek K├Ây Enstit├╝s├╝ toplam 209 mezun vermi┼čtir. Bu kurumlardan ├žok say─▒da yazar, edebiyat├ž─▒, ┼čair. yay─▒mc─▒, bilim adam─▒ ve siyaset├ži yeti┼čmi┼čtir.
K├Ây enstit├╝lerinin, mezunlar─▒n─▒n ├╝lke ├žap─▒ndaki tesirleri yan─▒nda e─čitim anlay─▒┼č─▒ ve uygulamas─▒yla da model olu┼čturdu─ču belirtilir. Teoriyle uygulamay─▒ birle┼čtirme ve ara┼čt─▒rarak ├Â─črenme s├╝recinde yeti┼čen ki┼čiler T├╝rkiye'nin e─čitim politikas─▒nda etkili olmu┼člard─▒r. Ayr─▒ca okul i┼čliklerinin civar k├Âylerin ihtiya├žlar─▒n─▒ kar┼č─▒lamas─▒, y├Âre halk─▒n─▒n ilk defa elektrik, sinema, motor gibi modern imk├ónlarla tan─▒┼čmas─▒, temizlik ve sa─čl─▒k ┼čartlar─▒na kavu┼čmas─▒ gibi konularda da etkileri olmu┼čtur. K├Ây Enstit├╝s├╝'nden mezun olacaklardan, e─čitim ├Â─čretim alan─▒ndaki faaliyetleri yan─▒nda k├Âylerin ekonomik geli┼čmesinde ├Ânder olma fonksiyonu da bekleniyordu. Ancak bu konuda gidilen k├Âylerin durumundan, ara├ž gere├ž ve toprak eksikli─činden, ├Â─čretmenlerin ki┼čisel durumundan kaynaklanan birtak─▒m g├╝├žl├╝kler, eksiklikler g├Âzlenmi┼čtir.
─░smail Hakk─▒ Tongu├ž'un Canland─▒r─▒lacak K├Ây adl─▒ eserinde (─░stanbul 1939) i┼čledi─či gibi k├Ây kalk─▒nmas─▒n─▒n arac─▒ ve k├Ây├╝ canland─▒rman─▒n yolu olarak g├Âr├╝len K├Ây enstit├╝lerinin ideolojik hedefi, Cum-huriyet'in ortaya koymak istedi─či yeni k├╝lt├╝rel ve mill├« de─čerleri topluma benimsetmekti. K├Ây enstit├╝leri, e─čitim anlay─▒┼č─▒ ve ├╝retici insan yeti┼čtirme ├žabas─▒ sayesinde e─čitimin yayg─▒nla┼čt─▒r─▒lmas─▒. Cumhuriyet ilkelerinin tan─▒t─▒lmas─▒, k├Âye ve k├Ây okuluna g├Âre ├Â─čretmen yeti┼čtirilmesi konular─▒nda s─▒n─▒rl─▒ da olsa toplumsal de─či┼čme s├╝recine katk─▒da bulunmu┼čtur. Ancak mevcut toprak m├╝lkiyeti sistemi, ├╝retim ve b├Âl├╝┼č├╝m mekanizmas─▒. K├Ây enstit├╝lerinin lehinde ve aleyhinde olanlar─▒n zihniyet yap─▒lan gibi problemler, ayr─▒ca madd├«, k├╝lt├╝rel, sosyolojik ve ideolojik olgular kar┼č─▒s─▒nda bu okullar─▒n tek ba┼č─▒na k─▒rsal kalk─▒nma sorununu ├ž├Âzmesi m├╝mk├╝n de─čildi. Bu sebeple K├Ây enstit├╝lerinin ba┼člang─▒├žta belirlenen hedeflere ula┼čma ba┼čar─▒s─▒ s─▒n─▒rl─▒ kalm─▒┼čt─▒r. Esasen k├Ây├╝ ve k├Âyl├╝y├╝ de─či┼čtirme ve kalk─▒nd─▒rmada e─čitim temel ara├ž olarak g├Âr├╝lse de k├Âyde izlenen g├Âzle g├Âr├╝l├╝r de─či┼čim, T├╝rkiye'nin d─▒┼č d├╝nyaya a├ž─▒lmaya ba┼člad─▒─č─▒ d├Ânemde k├Âyl├╝n├╝n ├ža─čda┼č ├╝retim anlay─▒┼č─▒ ve ara├ž gere├žleriyle tan─▒┼čt─▒─č─▒ 1950 sonras─▒nda. K├Ây enstit├╝lerinin kapanma s├╝recine girdi─či d├Ânemde ger├žekle┼čmi┼čtir.
1946'da yap─▒lan genel se├žimlerin ard─▒ndan K├Ây enstit├╝lerinin de─či┼čtirilmesi y├Ân├╝nde faaliyetler ba┼člad─▒. Hasan ├éli Y├╝cel Maarif vekilli─činden ayr─▒ld─▒, yo─čun ele┼čtiriler alan ─░smail Hakk─▒ Tongu├ž ve ekibi yeni Maarif vekili Re┼čat ┼×emsettin S─▒rer d├Âneminde g├Ârevden uzakla┼čt─▒r─▒ld─▒. 1947 y─▒l─▒nda K├Ây Enstit├╝s├╝ m├╝fredat program─▒nda k├Âkl├╝ de─či┼čiklikler yap─▒ld─▒, baz─▒ y├Ânetici ve ├Â─čretmenler de─či┼čtirildi. Ayn─▒ y─▒l e─čitmen kurslar─▒na son verildi; Y├╝ksek K├Ây Enstit├╝s├╝ kapat─▒larak ├Â─črencileri ba┼čka okullara aktar─▒ld─▒. 1950'den sonra k─▒z ├Â─črenciler birka├ž k─▒z ├Â─čretmen okulunda topland─▒. 1952 -1953 ├Â─čretim y─▒l─▒nda K├Ây enstit├╝leriyle ilk├Â─čretmen okullar─▒n─▒n program─▒ birle┼čtirildi. K├Ây enstit├╝lerinin s├╝resi be┼č y─▒ldan alt─▒ y─▒la ├ž─▒kar─▒ld─▒. Nihayet 1954'te y├╝r├╝rl├╝─če giren 6234 say─▒l─▒ kanunla K├Ây enstit├╝leri kapat─▒larak mevcut okullar ilk├Â─čretmen okullar─▒na ├ževrildi.
K├Ây enstit├╝leri hakk─▒ndaki tart─▒┼čmalar bu kurumlar kapat─▒ld─▒ktan sonra da devam etti. Konuyla ilgili olumlu de─čerlendirmelerde K├Ây enstit├╝lerinin ├╝lkenin e─čitim sorununu ├ž├Âzebilecek, mill├« karakterli, ├╝lke ger├žeklerinden do─čan, sadece e─čitim davas─▒na ├ž├Âz├╝m yolu olmakla kalmay─▒p hukuk, idare, k├╝lt├╝r ve d├╝┼č├╝nce hayat─▒nda da derin etkileri olan, ├ža─čda┼č e─čitim ilkelerinin uyguland─▒─č─▒, verimlilik derecesi y├╝ksek kurumlar oldu─ču ifade edilir. Dikkat ├žeken bir husus da K├Ây enstit├╝lerini savunanlar─▒n kar┼č─▒ d├╝┼č├╝ncede olanlar─▒ antikemalist olarak su├žlarken di─čerlerinin de bu okullarda "solcu ├ľ─čretmenler" taraf─▒ndan Atat├╝rk'├╝n kurdu─ču rejim aleyhinde propaganda yap─▒ld─▒─č─▒n─▒ ileri s├╝rmeleriydi. ─░lk K├Ây Enstit├╝s├╝'n├╝n m├╝d├╝r├╝ ve K├Ây Enstit├╝leri'nin Tarihi ve K─▒z─▒l├žul├«u K├Ây Enstit├╝s├╝ adl─▒ eserin (Bursa 1942) yazan olan Emin Soysal, 1946 se├žimlerinde ba─č─▒ms─▒z milletvekili olduktan sonra mecliste yapt─▒─č─▒ bir konu┼čmada K├Ây enstit├╝lerinin kom├╝nizm, ahl├óks─▒zl─▒k, y─▒k─▒c─▒l─▒k ve ihanet yuvalan oldu─ču, bu okullarda din kar┼č─▒tl─▒─č─▒ yap─▒ld─▒─č─▒ yolunda a─č─▒r ithamlarda bulunmu┼čtur.
enstit├╝leriyle ilgili olarak ├žo─čunluIojik sebeplerden, politik ihtirastan veya bilgisizlikten kaynaklanan lehte ve aleyhteki a┼č─▒r─▒ iddialar bir yana b─▒rak─▒l─▒rsa bu okullar─▒n sistem olarak yararl─▒, amaca uygun ve ger├žek├ži bir projenin ├╝r├╝n├╝ olmakla birlikte uygulamada birtak─▒m eksiklikler ve engellerle kar┼č─▒la┼č─▒lmas─▒, daha da ├Ânemlisi politik ve ideolojik ama├žlara alet edilmesi sistemin uygulan─▒┼č─▒n─▒ ve ak─▒betini olumsuz y├Ânde etkilemi┼čtir, ├Âzellikle bir e─čitim kurumundan beklenenin aksine bu kurumlar─▒n gerek programlar─▒nda gerekse uygulamalar─▒nda halk─▒n geleneksel, k├╝lt├╝rel, din├« ve ahl├ók├« de─čerlerinin yeterince ├Ânemsenmedi─či, hatta yerli de─čerlerle ├žat─▒┼čan bir zihniyet geli┼čtirildi─či, bunun da beklenen hizmeti yeterli ├Âl├ž├╝de ve kalitede ├╝retmesini ├Ânledi─či y├Ân├╝ndeki kanaatlerin ├Ânce Cumhuriyet Halk Partisi, arkas─▒ndan Demokrat Parti yetkilileri aras─▒nda gittik├že taraftar kazanmas─▒ K├Ây enstit├╝lerinin kapat─▒lmas─▒na ortam haz─▒rlam─▒┼čt─▒r.
 

ěž┘ä┘ç┘ŐěŽěę

ěž┘äě«ě▒┘ŐěČ┘ł┘ć

Fihrist 
Kullan─▒c─▒ Yorumlar─▒

! Yorum yazabilmeniz i├žin ├╝ye olmal─▒s─▒n─▒z.
├ťyelik i├žin l├╝tfen sayfan─▒n ├╝st k─▒sm─▒nda yer alan"├ťye Giri┼č | ├╝ye ol" linkine t─▒klay─▒n─▒z.

Kay─▒t Ekleyen / Eklenme Tarihi
S├╝meyye Abaci / 25.09.2014



Eski Eserler


Eski Eserler K├╝t├╝phanesine Ho┼čgeldiniz!

Hesap ─░┼člemleri

├ťye de─čil misiniz? ├ťye olun!

Eski Eserlere ├╝ye olarak, k├╝t├╝phanenimiz ve eserlerimiz hakk─▒nda payla┼č─▒mlardan hesab─▒n─▒z ├╝zerinden faydalabilirsiniz...